培养学生物理自学能力之我见（黄玉帛）

培养学生物理自学能力之我见

四川省营山县第二中学  黄玉帛

中共中央关于教育体制改革的决定明确指出：“要改革同社会主义现代化建设不相适应的思想教育、教育内容、教育方法。经过改革，各级各类教育能够主动适应经济和社会发展的多方面需要。”可见，物理教师不能只看分数不看学生；只瞄准中考、高考，忘记提高国发素质和培养一代高素质的跨世纪人才，这是时代赋予教师的神圣职责，应该以国家长远利益为重，努力全面提高学生素质，使学生由“学会”变为“会学”，由“被 动”变为“主动”。因此，培养和和提高学生的推理能力是实现由“应试教育”和“素质教育”转机的重要方面。

如何培养和提高学生的自学能力呢？结合中学物理教学谈三点看法。

一、激发兴趣是培养自学能力的基础

“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的动力”，只有使学生对物理知识感兴趣，才能产生自觉学好物理的愿望。培养学生自学物理的兴趣可以以下几方面入手：

1、演示实验——我曾用一张宽的软纸条，放在两食指间搭桥，结果纸太软搭不成，把纸条纵向折成皱纹后，搭成功了，学生感兴趣。

2、讲史料——不少定律或原理的发现都有它的史料或发明者的轶事，学生最爱听这些。所以，由此而激发起学生的学习兴趣对自学新知识是大有好处的。

3、生动的举例——讲压强时举一块砖立着放比平着放对地面的压强大，就不如举用拇指和食指间捏一个图钉，对钉尖的那个指头受到的压强大，而引起学生更浓厚的兴趣。

4、寓情于教——做教师的把自己的感情、动作渗透在讲课中，自然会吸引学生，使学生上课成为一种享受，学习兴趣必然浓厚。

5、重视目的教育——物理上的每个概念、定律或公式都要重视它的实际应用，学生知道学有所用，就会产生持久的兴趣。

6、因材施教，但又一视同仁——学生在智力上是有差别的，不能统一要求，容易的题目请后进生回答，回答中有答对的地方就要表扬鼓励，对程度好的学生要给偏食，并暗示他的成绩优异，这样学生就会有兴趣。

7、介绍现代科技成果——我曾介绍了“宇航员怎样吃饭”，引起学生兴趣，然后让学生阅读《阿波罗登月记》。

二、指导阅读是培养自学能力的关键

自学能力的关键是阅读能力，当学生养成了阅读习惯，掌握了阅读方法之后，自学能力必然会呈现正迁移。教学中怎样培养学生的阅读能力呢？

1、把指导学生阅读纳入教学计划，采用“引、导、看、放”四个阶段进行培养。

第一阶段：引读。逐字、逐句、逐段引导学生阅读，讲段意，咬文字。并把重点的语句整理在笔记本上，重点内容眉批旁注，难懂句内容反复阅读，做到在教师的带读和讲解下，学生确实能弄清所讲的物理概念，叙述的物理现象，能记住物理规律、公式、法则等。

第二阶段：导读。教师首先根据教学目标，精心组织设置一些具有启发性、概括性和针对性的，能直接从教材中找到答案的思考题或阅读提纲。这些思考题或阅读提纲把教材内容化为物理问题去阅读，只有通过认真阅读，反复思考，才能解答题纲中的问题，用以促进学生积极思维，增强进取心，深化对概念和规律的理解。形式上可采用表格式、填空式，计算题等。

第三阶段：看读。教师选定合适的内容，让学生阅读一段时间后，教师再根据内容进行检查，让他们试着解释物理现象，解答物理习题，针对暴露出来的具体问题，教师精讲答疑，学生独立完成学习过程。

第四阶段：放读。在前三个阶段的基础上，当学生具有较强的阅读能力之后，就要放手让学生阅读，迅速转化为培养学生的自学能力。

这种循序渐进、一步一个脚印地指导学生阅读教材的方法是行之有效的。它会逐步培养学生的阅读习惯，提高学生的自学能力。

2、教给学生阅读的方法

读书不得法不可能提高自学能力。所以在备课时要确定合适的内容，把握阅读的时机，经常给学生介绍读书的方法。根据中学物理课程的特点，阅读方法大体上可分为“粗读、细读、精读”。

粗读：就是对某一内容先粗略浏览一遍，使自己对整个内容有大致的了解。在头脑中留下初步印象。初步懂得这个内容对我们提出了什么问题，结果怎样，但切忌一目十行，走马观花。

细读：就是要从头至尾仔细阅读，在重要的地方做上记号，边读边思考。特别是对定义、概念、定律更要仔细阅读，仔细体会，并对书中描写的物理现象的道理用自己的语言说出来，对不解的地方做上记号，在听课时要特别注意。例如，机械通守恒定律“在只有重力做功的条件下（给出了守恒条件），物体的动能和势能是可以相互转化的，总的机械能保持恒定（得出能量转换的特点）”，叙述一清二楚。

精读：即对书中的内容反复读，把它记住，精心领会，逐步加深理解。如“楞次定律”的内容难于理解和记忆，它的核心部分是“感应电流的磁场总是要阻碍原磁场磁通量的变化”，而“阻碍……变化”便是关键性词句，一方面结合实际深刻领会其含义，另一方面把“阻碍”改为“阻止”去进一步加深对关键词句的理解，从而突破难点。

三、指导总结是培养自学能力的重点

小结就是归纳整理物理内容使之条理化，并用准确简要的文字、图表、公式成书面表达出来。只有在这一段完成以后，能整理出一个知识系统网络，归纳出知识的主要内容，才算是真正把知识内化为自己的知识，才算真正学会，为了培养这一能力，可以分三步对学生进行指导。

第一步：教师可根据某一内容提出一个基本的网络、纲要，然后由学生完成网络上的枝叶部分，在总结课上选不同水平的学生发言，整理出最好的网络系统。

第二步：教师不给提纲、网络，只提出分类方法，让学生建立网络系统进行总结。

第三步：教师不提分类方法。让学生采用不同的分类方法，不同的网络系统，做出不同形式的总结，评出最佳总结。

从形式上看，可采用五种形式进行小结：①用“方框图”进行单元小结；②用“图表”方式对某些易混的问题进行列表、对比，以获得比较的结果；③用“专题讨论”的方式进行小结；④用“知识树”的形式沟通各部分知识，展现知识的全貌；⑤用“小论文”的评奖形式，深化小结。

例如，在“运动和力”一章结束后，要求学生根据教材内容以及自己在理解、掌握概念上所暴露出的薄弱环节，有针对性地进行“如何解一道力学题”的专题总结。根据各取所需、各补其知、各扬其长的原则，有的学生就如何利用隔离法和整体法解题进行了总结；有的学生着重于如何首先对物体进行受力分析的发问进行分析，作出讨论，也有的专门说到坐标轴的取向和单位问题等。我们及时表扬了一部分总结做得好并对学习成绩提高有明显效果的学生，并组织他们介绍和各自的做法，把他们整理知识的笔记和学习总结公布出来，使大家受益非浅，这样学生就养成了自觉的习惯，自学能力也就自然水涨船高。

实践表明，引导学生学会小结，不仅能提高学习效率，实现了书由厚变薄的目标，而且能把自己的知识运用于社会实践中去，创造出新的财富。

总之，物理教学中进行素质教育，应渗透在物理教学的各个环节中。能力培养是素质教育的重点，长期的教学实践表明，兴趣的培养、阅读习惯的养成、写好小结，是培养和提高学生自学能力的三个不可缺少的方面。学生具备了自学能力，即是掌握了打开知识宝库的金钥匙，就能在学校里和离开学校后不断获取更多、更新、更深的知识、从而适应社会和自身的发展。