浅谈高三作文复习方略（朱建中）

浅谈高三作文复习方略

朱建中

从所周知，写作是一个人语文知识能力的综合运用，是他（她）的语文素质的充分体现，这就决定写作在语文高考中占有举足轻重的地位。语文150分，作文60分，占总分40%，在五项语文知识能力的考查中，作文分值最高，因此，作文的成败在某种程度上决定着语文学科考试的成败。在高考语文复习中，作文无疑是第一位的，而且是贯穿整个复习过程始终的，那么如何在短暂的时间内让学生掌握其基本方法，尽量提高写作水平呢？这里浅谈我个人的复习方法。

一、回顾：高考作文题经过多年的实践证明，命题已逐渐稳定，那么高考作文的命题有什么特点和发展趋势？

（1）题型多样化，以给文字材料作文居多，高考作文试题由单一的命题作文发展为多种题型，其中给文字材料作文占多数。给文字材料作文，由于具有有利于协调不同层次的考生，增强评分标准的统一性和科学性，以及较好地防止猜题，押题，减少偶然因素等优点，未来的作文例题，在没有出现更科学的考查手段和题型以前，这类题型仍将是最重要的题型，这是没有疑问的。

（2）两种给文字材料作文并存，而给实在性材料作文增多。

材料作文按所给材料的不同性质和写法，可把它分为给典型性、比喻性材料作文以及给实在性材料作文两种，自1984年的写作对中学生作文的看法第一次出现给实在性材作文后，高考给材料作文就形成两种题型并存，而后者有逐渐增多的趋势。

（3）文体和表达方式的考查全面多样，议论文居主要地位

由比较单一的议论文和记叙文的写作，到多种文体、多种表达方式的写作和运用，是高考作文议题的又一个发展趋势，拿文体来说，记叙文、议论文、说明文、应用文四种文体全面考查。至于表达方式除抒情未在考题中提出明确要求外，其余四种（记叙、描写、说明、议论）都要求得很明确具体。

与此同时，议论文的写作居于主要地位，是高考作文试题的一个特点，这主要表现在大作文题中。

二、方法指导

高考作文的总要求《考试说明》作了明确规定，会写记叙文、议论文、说明文及常用应用文，那么对这些文体的写作，又有哪些具体要求，高考作文的训练，应当抓哪几条？作文训练的重点应该是什么？《考试说明》和作文试题要求，评分标准中，可以看出以下几项是重点。

（1）审题：《考》把“准确全面地理解题意”列为对“整篇作文”要求的第一条，而评分标准又把“偏离题意”和“严重偏离题意”分别定在四等和五等，只给6—4分，3—0分，可见审题之重要。不仅如此，审题正误还将影响以下几项，所以审题实在是关系作文大局的事，千万失误不得。

审题包括审题意和审文体两方面，后者常常被考生忽视，以致造成失误。其实，每届作文试题都对文体作了明确规定，例如：1982年的《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》文体规定为议论文。

（2）内容：《考》中对“整篇作文”的内容要求是“思想健康，中心明确，材料充实”，这个要求在不同文体中的体现有所不同，下面按文体分别说明。

①、记叙文的内容要求应当包括三个方面

A、立意：立意是指文章所要表现的思想、主题、中心等，要求是“中心明确”、“立意深刻”、“切事题意”。

例a、《一件珍贵的衬衫》确立的中心是：表现国家领导人周总理严于律已，深切关怀人民的高尚品德。

b、《挺进报》确立的中心：表现共产党员陈然、许晓轩等冷静、机智、敢于斗争、善于斗争的大无畏精神。

c、《皇帝的新装》确立的中心：以皇帝为首的统治阶级的愚蠢。

B、材料：材料指的是用以表现中心而记叙描写的人、事、情景等。对材料的要求是：具体、充实，能表现中心思想。

例：鲁迅的《故乡》，这篇作品反映的是中国农村的惨败景象，能表现这个主题的材料很多，作者可以写那些背井离乡的人，也可以写那些为生活所迫铤而走险的人，甚至可以以自己的家道败落，来达到批判控诉和的目的。但鲁迅只集中笔墨刻画了闰土这个老实厚道的农民形象，写了小英雄的少年闰土和木偶人的中年闰土；写少年闰土时集中写了迅哥儿，闰土第一次结识并成为好朋友的故事，写中年闰土则只写了他们30年后如何重逢时的情况。作者并未花费很多笔墨去写闰土如何在兵匪官绅、苛捐杂税的掠夺下，艰难度日，我们却能感觉到这个忠厚、勤劳的中国农民在30年中所经受的煎熬，我们能从中看出三座大山给中国农民带来的深重灾难。

作业：读范文两篇；《我逐渐了解了他》，然后抽同学问答：两篇文章所确立的中心是什么？各自又用了哪些材料？

C 特殊要求：高考作文试题往往对该次作文提出了一些特殊要求，其中内容方面的不少。如：1990年《一对孪生小姑娘走进玫瑰园》的给材料小作文，要求描写两个小姑娘的肖像，显示出她们的同和异。

②议论文是高考作文的重点，其内容要求也包括以下几个方面：A、观点。观点正确、明确是两项最基本的要求，论点或论题提出的方式有两种情况。

a、直接入题，即开门见山、直截了当地提出论点或论题。

例：毛泽东的《改造我们的学习》开篇就直接了当点明了作者的观点——“我主张将全党的学习方法和学习制度改一下”，提出了全文要论述的中心论点。

b、曲折入题：即通过叙述一个故事，列举一些事情，然后转入议论。提出论点或论题，例：马南村的《事事关心》，先从明代东林党首领顾宪成撰写的一副对联谈起，最后归纳全文的中心论点：“既要努力读书，又要关心政治，这是非常明白的道理。”

作业：读范文：

a、《见怪不怪，其怪自败》   b、《什么是真正的生活》

读后抽同学回答：这两篇文章提出论点是哪种形式？中心论点各是什么？

B、材料：有两类：a、事实论据（事例、史实、统计、数字）

b、道理论据（科学原理、定律、名言、成语、格言、警句等）

《考试说明》对材料的要求是“论据比较充分”。初学写议论文的同学，写起议论文来容易泛泛而谈，自认为用了许多有力的事实，说了许多动人的道理，结果人们读了他的文章后，不是不知所云就是摸不出他的主要观点。例：《路，在你的脚下》。

人，应该走自己的路；路，就在你脚下。人生路途上，功夫就是辛勤的果实，本领、知识来自勤学苦练。比如居里夫人说：“我发现了镭，但不是创造了它，因此它不属于我个人。”可见，生命之树常青。我们每个人都有一棵常青之树，为什么不能成为拼搏的强者，走完自己的人生之路呢？

这篇文章的观点很正确，人，应该走自己的路。题目就是作者的中心论点，就是作者想要告诉读者的思想。作者用的几个论据——用以证明中心论点的材料，孤立地看有的很精辟、有力，有的很感人；但组织在一起，不仅不能帮助中心观点鲜明突出地表达出来，反而分散了读者的注意力。第一句紧扣题目主旨，第二句却由人生道路到了“唯勤才能成才”。而居里夫人的例子却是证明“人贵在自谦”的最好论据。第三句的“可见”一连接词语，根本不能把下文的议论的“拼搏精神”与上文相连，因为上下文并无因果关系。

写议论文，确立一个鲜明正确、有意义的论点，固然很重要，围绕中心论点，选择充足确凿的最有说服力的论据却是使中心论点能够占得起来的先决条件，就好比红花需绿叶衬一样。如何选择论据呢？一句话，要紧扣中心，围绕中心论点选择论据，具体来说：

首先，要深刻地分析、理解、吃透自己的中心观点。

其次，要精心地分析、选择、提炼论据。

作业：读范文两篇：

a、《残废者成功的启示》    b-《论求知》

思考：这两这篇文章是怎样围绕中心论点来选择论据的？

C、论证：即“讲道理”。《考》要求“论证合理”，在试题要求和评分标准中都有所体现。如“有所分析”、“说理透彻”、“说理充分”等。

如何围绕中心论点展开论证？

我们知道，议论文是说理的，说理就应明确摆出自己的看法或观点，这些看法或观点，在议论文中叫论点。一篇议论文可以写很多事情，但是必须是围绕中心论点的。而中心论点又是作者从很多事实和前人讲的道理中抽象出来的更深入一层的道理，所以要把中心论点论证清楚并不容易，尤其是中心论点论述的问题比较复杂时。在这种情况下，作者往往把中心论点分解为几个方面，每个方面讲一个问题，即分论点。作者在文中分别论证各个分论点，每个分论点都得到了证明，中心论点也得到了证明。

议论文中常见的各分论点之间的结构关系有两种：

a、并列结构关系

并列结构关系指各论点之间的关系是平列的，虽然有些顺序不能颠倒，但从对中心论点论证的角度上看，都是中心论点的一个方面或一部分，例：《理想的阶梯》文中第二段提出了中心论点：“奋斗，是实现理想的阶梯”。下面作者从三方面来论证，从中心论点的含义来说，“奋斗”就是要刻苦勤奋，珍惜时间，不怕困难，所以作者围绕这个中心论点设立了三个分论点：a、理想的阶梯属于刻苦勤奋的人，作者举了马克思、诺贝尔刻苦勤奋的事迹来证明。b、理想的阶梯属于珍惜时间的人。作者引富兰克林的名言，用鲁迅、巴尔扎克、爱迪生珍惜时间的事迹来证明，并引朱自清关于时间的论述从反面证明。c、理想的阶梯属于迎难而上的人。

作者用伽利略、布鲁诺、高尔基、华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦等人迎难而上、艰苦奋斗终于取得成就的事迹，证明了这一分论点。中心论点是这三个分论点的概括和集中，三个分论点论点论证清楚了，中心论点也得到了论证。

b、层层深入的结构关系：

层层深入的结构方式是按照人们认识一个新事物时的顺序来组织材料，安排论证结构的。人们认识新事物、新问题，首先要提出问题“是什么”，然后进一步分析原因，弄清“为什么”，再深入下去，提出解决办法，而层层深入的结构也是这样安排的。例：《谈诚实》，作者首先提出中心论点：“诚实应该是每一个革命者应该具有的美德”，接着论述：什么是诚实？做人为什么要诚实？诚实对我们的事业胜利前进有何重大意义？我们怎样才能做到诚实？等问题。层层深入地论述了懂得诚实的价值以及坚持这种美德的意义。

安排论证结构应注意下列问题：

a、设立分论点时要注意各分论点之间的关系以及分论点与中心论点的关系。

b、采用层层深入的递进式结构，要注意各分论点之间的顺序，不容颠倒。

c、议论文的开头和结尾要互相照应，以利于突出中心论点。

作业：读范文两篇《说谦虚》

思考：两文各自的分论点是什么？设置分论点是采用的哪种形式？又是怎样论证分论点的？

（三）训练：

（1）材料

人有手和脚，人对手和脚再熟悉不过了。由人的手和脚我们想到了什么呢？请以“手和脚”为作文内容范围写一篇文章。

注意：（1）写作时间可以大胆想象，内容只要与“手和脚”有关的就符合要求，具体的角度和写法可以多种多样。（2）题目自拟。（3）除诗歌以外，其他文体不限。（4）字数700左右。

（2）思考：

手和脚的确是人人都熟悉的，然而以此为话题，熟悉并非一定就能写出好文章。关键在于我们的联想是否长了翅膀，思维是否具有创造性。那么我们从何处找到突破口呢？命题要求既然未作严格限制，我们就可以进行全方位多角度思考。

（1）从体裁角度分析：

A、写一篇议论文。从手和脚中得到启示，论述一个道理。

B、写一篇记叙文。记叙现实生活中有关手脚的一个故事。

C、写一篇说明文，介绍人类手和脚的形成、构造和功能。

D、=写一篇小小说。内容或现实的或科幻和，塑造有关手足的形象。

E、写一篇寓言，内容含蓄，意味无穷，给读者以教益。

F、写一篇童话，描绘一个诗的意境，给读者以美的享受。

（2）从内容角度分析：

A、可由手和脚和分工合作联想到团结、谦虚的重要性。

B、可由手和脚的分工联想到劳动的意义以及人类社会的进步。

C、可由手和脚的合作联想到兄弟手足之情。

D、可由手和脚的丧失联想到一个身残志坚的残疾人的故事。

E、可由手和脚的作用幻想人类手脚的特异功能。