高考冲刺阶段如何讲评数学试卷 (李擎）

高考冲刺阶段如何讲评数学试卷

营山县第二中学校     李擎   637700

高三后期，高考模拟训练成为高考准备的最后环节！每次测试后，其测试结果反映了教学的质量，教师可以通过测试反馈的信息进行统计分析，从中发现学生知识、方法和能力的盲区以及教师教学中存在的问题，这时候通过试卷讲评及时地给予补救显得尤为重要。然而有的教师对试卷的讲评工作重视程度不够，往往采用“唱独角戏”的教授方法，自我陶醉，使课堂教学缺乏针对性和有效性，学生难以获益。这样，就无法发现和及时解决考试中暴露出来的问题。事实上，试卷的讲评不仅是提高教学效果的重要一环，也是学生获取知识，掌握解题技巧、考试技巧、提高考试成绩的重要途径。

讲评课的三忌

一忌就题论题，要注意知识之间的关联，要注意解题中的通性通法，要善于一解多问，培养探究能力；一题多变，发展应变能力；一题多解，拓宽解题思路。

二忌按序讲评，建议尽可能归类讲，既可按知识归类，也可按错误类型归类，亦可按思想方法归类。

三忌难易集中，一节课讲起来轻松，学生听起来就乏味，一节课讲起来困难，学生听起来就头痛。故讲评课要对一次测试的题目优化重组，使每一节讲评课都成为一节完整的课，难易分散适中，重点突出，照顾学生的接受水平，收到最好的效果。

讲评课的程序

1、准备工作：

对试卷批阅、统计、分析，要做到一查二统三找四改。

一查即查测试的知识有哪些，体现了哪些基本思想方法。

试卷中有哪些题型，哪些题型学生已见过，哪些题型学生初次见面，哪些题是考查基本知识和基本技能的，哪些题是考查能力的，题目难易分布情况如何及所占比例的大小等等。

二统即数据的统计分析，统计出每一道题的答对率和得分情况，从中了解学生对各类知识的掌握程度。

三找即找出学生出现的知识错误及引起错误的原因。

试卷上普遍存在的问题是什么，个别错误又出现在哪些学生身上，引起错误的原因是学生方面的问题还是教师方面的问题。就学生方面来说，是学生智力因素引起的还是非智力因素引起的，是概念不清、基础知识掌握不牢还是学习方法不对或是思维方式有问题等。就老师方面而言，是教师钻研教材不深，题目把握不准，驾驭教材能力不强，还是教学方法不当。

四改即根据找出的错误及引起错误的原因提出改进的措施。

这一步如同医生诊断病情病因后对症下药治病。得了什么“病”，该用什么“药”，该如何“治疗”，教师心中要有数。是思想态度方面的问题就定出思想教育方面的改进措施，是学习习惯方面的问题就定出培养良好学习习惯的措施，是知识理解不透彻的问题就要拿出时间，借助题目定出解决知识理解不透彻的措施。

2、备课：

教师批阅完试卷，简单的进行统计分析，并不意味着备课工作已经结束，而要切实的做好以下工作： 

讲评试卷前，教师首先要对学生的普遍性错误及犯错误的原因做到心中有数，并通过对错误及出错原因的分析，选准解决问题的突破口。每次讲评前，最好依据本次测试及相近几次测试的试卷进行错题统计与分析，所选的试卷要从优、中、差生中选取有代表性的试卷。统计分析完成后，要针对学生普遍存在的问题进行备课。要弄清楚本份试卷中所考察的主要知识点，学生在做题中容易犯错误的知识点，以及本份试卷考察了学生的哪些能力，锻炼了学生的那些思维。明确后，定准目标，明确哪些题目应该讲，哪些题目应该详细讲，哪些题目应该简略讲；那块内容应该重点讲，哪块内容应该展开讲，重新组建题目，设计教案，以达到上课时的最佳效果。

3、讲课：

讲课的程序是：

情况分析、展示目标

在前面准备工作中已对试卷进行了阅卷分析，并掌握了具体的情况。上课时要简单地向学生通报试卷的情况，让学生把握好试卷的整体情况，并就对此制定出的教学目标给以展示，让学生了解本节课应该重点掌握的内容。

基础回放

针对试卷中所反映出来的问题，对于学生已经遗忘的基础知识要加以系统、扼要地讲述，让学生把题目中所考查的基础知识进一步地熟悉巩固，以在做题时再次遇到能够熟练应用。

易错问题

对于试卷中暴露出的学生易于出错的题目要挖掘错误的根源，解决知识和思维上的问题，指出解决的措施，要针对学生的“卡壳处”，思维的岔路口，寻找教材的知识点，让学生重新领悟教材的内容，从根本上让学生切实掌握住易错问题中的易忘、易混知识点；掌握此类题目的解题思路、解题技巧。

变式训练

针对上面的易错问题要有针对性的选择一些类型相似、考查内容相近的题目让学生当堂去完成，以加深对易错问题的理解，达到对此类题型的完全掌握。

典型问题

典型问题要重点讲解，要从知识、思想方法、解题规律等方面进行剖析和总结，要引导学生从正确地审题开始，快速准确的形成解题思路。要指导学生处理好解题过程中出现的细节问题，使学生在典型问题解题规律的掌握上有所突破。 

串线归纳、总结升华

题目讲完后，还要注意对本试卷所涉及的知识要点进行归纳，对题目所反映出来的试题类型、解题方法、解题技巧进行总结，使学生从中获得规律性，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生的数学思想得到进一步地升华！

巩固落实

讲完试卷后，最好适当布置一定量的与试卷中所反映出来的易错问题、典型问题相关的题目，所选题目要充分包含试卷中的易错知识点、典型知识点。使学生真正领悟试卷中暴露出来的问题，真正掌握典型问题的解题规律与技巧。以达到预期的效果。

此外，试卷讲评还要做到以下几点：

一要及时。

学生考试后，都迫切希望知道哪些做对了，哪些做错了。若拖延一段时间才讲评，学生的迫切心情淡化了，讲评的促进作用会受到很大影响。

二要注意保护学生的积极性。

试卷讲评切忌只顾分数，一味地表扬优生，批评后进生。老师在讲评时也要看到后进生的点滴进步，及时给予表扬鼓励，让他们树立信心，追求上进。

三要有针对性。

要针对学生学习水平的差异采用不同方法讲评。任何一个班级，学习水平不可能一样，有的学生接受快，有的学生接受慢，这是正常的。对优生，教师可给予启发性的揭示，放手让他们自己去思考、探索、发现；对中等生，应让他们在教师的点拨下，“跳起来”去发现、解决问题；对后进生，则要“扶着”他们，帮助他们找出产生错误的原因并向他们提供解决问题的办法。 

总之，试卷的讲评要立足测试所获取的原始数据，要以学生为主体，认真分析找准问题，准备充分有的放矢，消灭盲区追求实效，使每位学生都有所获。

                           发表在《教学与研究》2011年第 12 期 64 页