组别

星期

上课节次

学科

任课教师

文科组

周一晚

5.22日

第一节

英语

颜  勤

第二节

周  芹

第三节

徐  琴

周二晚

5.23日

6:10—6:50

地理

李  谋

第一节

语文

侯  丹

理科组

第二节

数学

赖文君

第三节

生物

肖  英

学科

授课人

课题

一、

学

生

主

体

性

体

现

评价

项目

评   价   要   点

满分

扣分

1.情绪状态

自主学习是否全神贯注、积极思考；合作学习是否热烈讨论、踊跃发言；学生在即时训练、评点总结后是否感到学习成功的喜悦。

5

2.交流状态

合作学习学生参与度是否较高；师生间、学生间合作探究是否有效；是否组内、组间合作友好、自然顺畅；组内、组间交流、汇报是否有序。

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3.思维状态

学生的问题表述是否条理流畅；是否敢于争辩、质疑；是否有一定程度上的自主见解。

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4.目标达成状态

是否能总结当堂学习所得；即时训练成功率是否较高，绝大部分学生是否达标。

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二、

教

师

主

导

性

体

现

5.目标导向

是否展示恰当而具体的教学目标；是否对学生自主学习情况进行指导、检查、监督；是否对合作探究的任务和要求进行提前指导。

5

6.内容处理

是否科学引导学生对教材进行加工、整合、深化、拓展；是否明析线索、抓住重点、揭示本质。

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7.环节组织

预学、导学、固学教学环节体现是否合理，是否流畅有效；是否即时训练内容针对性强和题量是否适宜；教师是否为学生的反思留有时间；是否能根据课堂实际及时应变。

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8.策略运用

导案、学案设计使用是否合理；运用的教学策略是否符合学生的认知规律；是否具有较强的启发性、趣味性、通俗性和针对性。

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三、

课

堂

透

视

9.课前准备

有发放预学案、导学案、固学案，编排合理；构建有明显学习小组，对预学案、导学案中共有问题向老师有集中汇报。

10

10.

基本素质

教师的教学语言是否精炼、具有感召力；板书是否精要、脉络清晰，具有启发性；多媒体的辅助使用是否恰当有效；教态是否亲切、庄重、自然；其它教学能力运用是否有效。

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