浅谈后进生的转化（杨通林）

浅谈后进生的转化

四川省营山县第二中学   杨通林

在学生群体，特别是学校基础条件相对薄弱的班集体中，总有一些智力差、反应慢的学生，即人们常称的“后进生”或“差生”。如何做好这些学生的转化工作，是老师及一些家长必须面对的问题。这里我想谈谈自己的一些体验。

一、爱开心扉，激发信心

常言道：“理解万岁”。渴望理解是人的正常需要，也是转化后进生的内驱力。对待后进生，我们不仅要象爱护优一样尊重他们的价格，而且还应耐心细致地帮助他们，想方设法开发他们的智力，以老师的爱来敲开他们的心扉，唤起他们的自尊心和自信心，一旦看到他们的点滴成绩，就给予适当的评价和鼓励，使其有一种精神上满足，享受到胜利的喜悦，产生一种成功的情感体验，从而增强信心和兴趣，自己向自己提出更高的自我激励。这种内在的动力是学生奋发向上的巨大力量。

体现爱心的方式有多种，可以是一件事，一次谈话，甚至是一个表情、一个动作或一个会心的笑。若运用得当，将会收到满意的效果。如在做一次清洁中，需临时找同学打扫厕所，班上有条规定：自愿做好事者适当给予德育学分鼓励。一批优生主动愿去劳动，我见在场的同学中还有名成绩较差、又十分娇气的同学，说道：“此机会还是先满足那些德育学分较低的同学吧！”这批优生立即回答：“为了集体的荣誉，我们可不是为加德育学分罗！”事后值周老师总结工作时说这次厕所打扫特别好，我在班上表扬这些同学时说：“……一个人的转变是不知不觉的，过去有同学说某某娇气，不爱劳动，今天她自愿去扫厕所，而且干得不比去的其他同学差；在学习方面，虽暂时成绩差了点，但作业书写相当工整，我们要用发展的观点来看待同学。”通过我不断的引导，激起了她极大的好胜心，每天她早出晚归，勤奋学习，学习成绩也徐徐上升。

二、循序渐进、欲速不达

中小学的后进生是天长日久形成的，对后进生的转化既是攻坚战又是持久战。后进生转化关键在一个“进”字，其根本目的就是要促使他们进步。转化过程中只要有了一点成绩就必须及时巩固、强化，哪怕是微不足道的优点，也使之感到成功的喜悦。换言之，对后进生的转化是循序渐进的过程。如对一个不做作业且屡教不改的学生，就不能要求他一下变得按时完成好作业。可先要求他完成作业，进而引导他书写好一点，再好点，最后促使他完成作业且要有一定质量。在激发起学习兴趣后，他就会迈出步伐，一步一个脚印，踏踏实实，顽强地向着好学生的队伍迈进。如果看到某后进生一点希望之光，就急于求成，或缺乏耐心，结果不仅达不到目的，而且已取得的成果都可能丧失，所以转化后进生欲速则不达。

三、精湛艺术，水到渠成

印度诗人泰戈尔说：“聪明人懂得如何教育，愚昧人知道怎样打击。”高尔基说过：“爱护子女，这是连母鸡都会做的事，然而，会教子女……它需要才能和广泛的知识。”老师、家长需以精湛的批评艺术，去触动后进生的进取意识。

有位罐头厂老板，见以他的几名员工正在抽烟，工人们的头上却正好有块写着“严禁吸烟”的招牌，老板没有指着牌子责骂工人，而是走到他们中间，递给每人一支香烟说：“各位，如果你们能到外面去抽这些烟，那我真是感激不尽。”工人们立刻知道自己违反了规则，诚心改错了。

这位老板是何等聪明，在教书育人实践中，我们也应学习这一点。后进生虽可能学习无动力、成绩差、纪律差，甚至无视校纪班夫，想来即来，想走就走，敢和老师、家长顶撞，但他们同样有自尊，不当的批评同样会刺激其自尊心。因此，丰富自己的才华，善于用巧妙的批评艺术，博得学生的尊敬和羡慕，学生也因自尊心、自信心被激发，老师乐教，学生乐学，两厢情愿，水到渠成。